著名作家林清玄曾写过一篇《心田上的百合花开》的散文，被选入小学生语文教材。其中有这样的语句描写：“百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。在它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：‘我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵’。”一直以来，野百合容易被人遗忘，但它的傲然绽放却又让人为之动容。

    在教育的百花园中，向来有雍容的牡丹，有明丽的玫瑰，有幽香的蔷薇，但同样也有着这么一种傲然绽放的百合花，它就是专门学校。目前，我国的专门学校是实施工读教育、教育矫治未成年人严重不良行为的一种特殊学校，由政府部门主办，具有福利性和法律制约性，是我国九年义务教育的重要组成部分，在预防和减少未成年人违法犯罪，以及社会治安综合治理、构建和谐社会等方面发挥着不可替代的作用。

    广州市新穗学校算得上是教育百花园中的一朵奇葩，创办于1997年，是由广州市教育部门直属主办，广州市公安部门协办，广东省教育部门和广东省司法部门协管的、目前广州市仅有的一所公办专门学校。办学20余年来，学校秉承“礼孝并重、仁爱兼容”的校训，坚持“四德立校、依法治校、文化强校、科研兴校、特色名校”的办学理念和“培养合格公民”的教育思想，严格按照《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规的要求依法办学，形成了以“塑形铸魂”为核心的行为规范养成教育特色，成功教育转化了数以千计的“特殊学生”，教育转化率达到98.5%，是“广州好教育”的精彩之笔。

    春风化雨，春华秋实。在全校师生的共同努力下，学校先后四次获得全国优秀青少年维权岗、全国教育系统先进集体、全国师德建设先进集体、全国科研先进单位等4项全国荣誉和广东省青少年法制教育工作先进单位等4项省级荣誉，广州市文明单位等26项市级荣誉。成为中国青少年研究中心研究基地、国家教育科研实验学校、广州市检察部门和广州市司法部门法制教育基地、广州市直机关党员服务基地等。下面，就让我们走进这所专门学校，去领略一下这株教育百花园中的野百合是如何傲然绽放的。

逐梦篇

    2012年11月29日，国家领导人带领新一届领导集体参观“复兴之路”展览时，提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，点燃了全国人民的激情。后来，他又进一步阐释道，“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”后来，时任国家教育部门领导在解读“中国梦”时，用四个词勾勒了“教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。

    在“中国梦”和“教育梦”的感召和鼓舞之下，以张立伦校长为核心的广州市新穗学校领导班子也对肩负的重任有了更清醒的认识：专门学校对未成年人严重不良行为的教育矫治有着独到之处，其教育矫治模式有着得天独厚的优势，这种优势是任何普通学校都无法取代和逾越的。办好专门教育，是一项崇高的政治责任。基于对问题学生和家庭、社会以及普通学校高度负责的社会责任感和历史使命感，广州市新穗学校开启了属于自己的“新穗梦”。

    以高瞻远瞩的胸怀、改革创新的气魄，学校领导班子着眼长远规划学校的发展，引领学校由单一的办学模式，走向了“五位一体”的多功能、多层次办学模式。五位一体是指三个校区和两个基地，即广州市新穗学校石榴岗校区（校本部）、广州市新穗学校石井校区（广东省未成年犯管教所校区）、广州市新穗学校花山校区（筹划中）、正在筹划的广州市普法教育基地和广州市家长教育基地。如今，一座花园式的现代化专门学校已初步展现在世人面前。

    多层次、多形式办学具体是指：石榴岗校区在全市范围招收初中阶段具有心理及行为偏常、家庭难管、学校难教的不适宜在普通中学就读的男学生，采取半封闭式、准军事化、寄宿制的特殊教育管理模式，学生具有双学籍，学生毕业时回原校参加毕业考试和升学考试、发放原校义务教育毕业证书；未来的花山校区招收同类型的女学生，采用相同的办学模式；石井校区采取全封闭、军事化、按照相关法律法规进行管理、九年一贯制办学模式，学生拥有独立学籍，发放广州市新穗学校义务教育毕业证书。学校开齐开足与普通中小学完全相同的义务教育课程。

    在多年的办学过程中，学校逐步形成了“每一个孩子都可教育，每一个孩子都应尊重，每一个孩子都可成功”的教育理念和“给孩子一次机会，还父母一份惊喜，报社会一厢厚爱”的教育宗旨，以“挽救一个孩子，造福多个家庭，稳定社会一方”为己任，坚守“转化一名问题学生比培养一名大学生意义更加重大和办好一所专门学校就可少办几所少年监狱”的信念，在国家义务教育的法定文化课程基础上，辅以内容丰富的校本课程，努力把学生培养成为德智体美劳全面发展、符合社会道德规范及文明素养的合格公民。

塑形篇

    俗话说：“站如松，坐如钟，行如风”。保持正确的姿势对青少年的生长发育有着至关重要的意义。可是观察一下刚刚踏进新穗学校的一些学生，不是胖得超标，就是瘦得弱不禁风，再不然就是因长时间上网或者打游戏而睡眠不足、神情麻木。表现出“体弱弱”“腿软软”“骨脆脆”“腰弯弯”“头歪歪”等肢体不协调的怪相。要抓住学生身体发育高峰期的有利时机，锻炼学生强壮的体魄、矫健的身躯、炯炯有神的目光和高雅灵动的气质，为学生的幸福人生和实现“中国梦”奠定体格基础。一场“塑形”工程由此展开。

    体形塑造和体能训练是促进学生成长发育的有效途径。学校通过新生入学时和每学期开学时半个月的全员集中军训、期末一周的军训、平时每周二下午两小时的专门军训以及兴趣特色体育项目锻炼，抓好“一课三操一会”，即每周2课时的体育课、每天早晨半小时的早操和早训、每天20分钟的课间操、每天10分钟的眼保健操、每天下午1小时的自由锻炼活动、每年一次校运会，保证有效地落实国家教育部门提出的“学生每天锻炼1小时”的要求，使学生保持身体健康，体魄健壮，朝气蓬勃，双目有神，充满活力。

    内务训练是塑形教育工程必不可少的内容。内务训练包括整理床铺、叠被子、叠蚊帐、叠衣服、洗衣服、就餐礼仪、节约粮食，鞋帽衣服和洗漱用品、餐具和水杯、学习用品、桌凳等物品的摆放，冲凉、洗澡、如厕、晒被褥、定期理发等个人卫生习惯的培养和班级个人卫生责任区和集体卫生责任区的清扫、倒垃圾等事务。在老师手把手地指导下，经过内务训练，学生们都学会了生活自理，养成了良好的生活起居和个人卫生习惯。

    营养均衡的膳食和健康的饮食习惯是塑形的根本保障。学校自办食堂，保证了学生的饮食安全和卫生。总务部门按照学生生长发育高峰期的营养需求，组织制订科学的营养食谱。就餐实行“光盘”行动，不剩饭、不剩菜、不挑食、不偏食。文明就餐，讲究就餐礼仪和秩序等等，培养了学生的爱惜粮食、勤俭节约、文明礼貌的餐饮习惯。各班安排学生在规定的时间喝水、吃水果、喝牛奶，保证了学生在成长高峰期所需营养的有效摄入和营养均衡。经过塑形训练，使学生保持了均匀、健美的体形。

    按时作息，保证睡眠，生活规律。学生每天早晨按时起床，开始一天有规律的学习、生活和活动，三餐定时，按时午休，按时活动。晚上安排自修学习，按时睡觉。睡前要求学生静站床前，听老师总结每个学生全天的情况，学生边听边回忆一天的经历和收获。晚上10点20分学生入睡到次日早晨6点20分起床，学生睡足8小时，再加午休一个半小时，学生全天的睡眠时间超过9个小时，超过国家规定的中小学生睡眠标准。充足的睡眠也保障了学生的生长发育，使塑形教育工程落到了实处。

铸魂篇

    如果说塑形是塑造学生外在的形体相貌和气质形象的话，那么铸魂就是对学生的思想心灵和科学文化素养、法治思维意识等方面的培养。在学生的“三观”正在形成又尚未形成之时，利用他们善于接受新生事物、模仿性强、争强好胜，却又涉世不深、阅历浅、辨别是非能力差、法制观念和法制意识淡漠、感情用事、敢闯敢拼、爱冲动、做事不计后果等人格特征，尊重教育规律，应时而为，以培育和践行社会主义核心价值观为目标，抢占意识形态领域高地，守土有责、守土尽责，培养他们的爱国情怀和高尚品质。

    一直以来，新穗学校都把铸造学生的灵魂作为教育的出发点和落脚点，并逐步提炼和总结其文化内涵：以文化人，真情感化，爱心滋养，将中华传统美德和中华优秀传统文化的种子撒入学生的心田，以爱心、耐心、细心、精心、信心“五心”育人，春风化雨般辛勤浇灌。并营造出底蕴深厚的学校文化氛围作为以文化人的载体，让铸魂的文化内涵在这个载体上得以实施。

    学校的校园文化环境主要包括硬环境和软环境。在学校的楼房、校舍、院落、亭台、花园、树木、花草等目之所及之处，学校以中国红和白色为主色调，配以青石板路面和充满生命力的绿树红花，温暖而明快，凝重而不失活泼，视野开阔，鸟语花香，令人心旷神怡。学生在这样的环境中成长，充满了快乐与喜悦。学校的办学思想和教育理念，以及镶嵌在楼房和围墙上的格言警句、《古代廿四孝图》《弟子规》等中华传统文化的图文，处处呈现出浓厚的文化氛围，每句话、每幅图，无时不在滋养着学生的心灵。

    学校着力打造具有鲜明个性特色的班级文化氛围，努力为学生提供一个温馨、舒适、安乐、积极向上的生活和学习的家园。每个班由五名教师组成一个管理团队，积极引导学生在课室布置、文化氛围、教育口号、班规制度、各种活动、师生关系、生生关系、家校联系、亲子活动、班刊、班报、班歌、班徽、班级荣誉等方面打造自己的特色。班级内部实行民主管理，班干部采取自荐、同学推选相结合的方式竞争上岗，学生自行讨论制定班规，自己绘制手抄报布置班级氛围，培养了学生的自由、平等、公正、法治等民主意识和集体主义精神。

    学生文化是学校文化的重要组成部分。在男生身上他们拥有勇敢、仗义、争强好胜、重感情、爱憎分明等特殊的性格和气质。学校对学生正向的性格优势加以肯定、保护、正确引导，使其成为他们成长进步的正能量，从而培育出具有雄壮伟岸的男子气质，使他们成为勇于担当社会责任的真正的男子汉。同时，学校还会有意地抑制、淡化、褪掉他们性格中的灰暗成分，让他们学会包容、尊重、感恩、有错敢认、知错必改、敢作敢当。

化育篇

    “我们拥有一批有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好老师，是你们，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。你们是播种者，把爱的种子撒在孩子们的心里……”这是校长张立伦在教师节致全体教职工的《教师节慰问信》中的话语，朴实动情的语言，道出了这所学校取得骄人成绩的关键所在。

    人们常说，“一名好校长加一支好教师队伍就是一所好学校。”学校从诞生之日起，就具备了成为好学校的基因。在建校初期，学校的教师队伍是由7名教师、1名教官和5名从广州市各中学借调来的临时教师组成的。今天，已经有98名正式和编外教职工，其中专任教师75名。教师全部是本科以上学历，其中硕士研究生9名。涌现广州市名校长、广州市名师、广东省南粤优秀教师、广州市劳动模范、广州市优秀教师、全国和广州市优秀班主任、广州市名班主任等一大批各级各类优秀教师，形成一支名师专家示范引领、骨干教师奋发有为、青年教师朝气蓬勃的教师队伍。由学校组织编撰的《教育辅导手册》受到全国工读教育界的高度关注，是目前全国仅有的、具有很好参考价值的工读教育指导性读本。